رابطة الاكاديميين العرب

أخر الاخبار

  • مقياس ليكارت (Likert Scale) وبنود ليكارت (Likert Items)

    القسم:المقالات العلميةمقال: د. فاضل باقر مطشر اللامي نشر بتأريخ :23-10-2017, 19:17 طباعة المشاهدات: 230



    د. فاضل باقر مطشر اللامي

    جامعة ميسان – كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة

                                               bakirallami@yahoo.com                

    مقياس ليكارت (Likert Scale)  وبنود ليكارت (Likert Items

    يعد هذا المقياس من اهم واكثر المقاييس استخداما في قياس الميول, الرغبات والافكار. ورغم انه نشا في ميدان علم النفس الا انه يستخدم اليوم بشكل واسع في  بحوث الطب والسلوك التجاري والوظيفي  والعديد من الميادين الاخرى . وقد تم اعداد هذا المقياس من قبل العالم (Rensis Likert) عام  1935.

    وحول استخدام هذا المقياس  ظهرت مدرستين ولكل مدرسه اثباتاتها العلمية لطبعية الاستخدام, تدعم المدرسة الاولى التعامل مع مقياس ليكارت كمقياس فتري ( Interval Scale) وهنا يسمى مقياس ليكارت . وهنا يتم استخدام المقايسس البارمترية في القياس وتهتم بالدرجه النهائيه للمقياس بخصوص  الصفه المقاسة ويشترط في بناء هذا المقياس ان تكون الفقرات مرتبطه ببعضها وموجهة لقياس الصفه المطلوبة . اما المدرسة الثانية فانها تدعم فكرة استخدام مقياس ليكارت كمقياس رتبي او ترتيبي (Ordinal Scale ) وهنا يسمى بنود ليكارت ويجب استخدام المقاييس االلابارمترية في القياس, وهذا الاخير يرى وجوب التعامل مع مقياس ليكارت كبنود , اي ان كل بند يعامل على حده , وبنود هذا المقياس لا يرتبط احدها بالاخر حيث كل بند يصف موقف معين.  والشكل التالي يوضح الفرق بين الاثنين.

    <!--[endif]-->

    نلاحظ

    • البنود مرتبطه ببعضها .
    • في هذا النوع من المقاييس نهتم بالدرجه الكلية للمقياس .  
    • يجب التاكد من اعتدالية التوزيع قبل الشروع بالعمليات الاحصائية
    مقياس ليكارت (Likert Scale )

    فقرات الاستبانه

    ارفض

    ارفض بقوة

    لا اوافق ولا ارفض

     اوافق

    اوافق بقوة

    مدير المدرسة يتحلى باخلاقيات العمل الجماعي






    مدير المدرسة يشاركنا توقعاته النوعية






    مدير المدرسة يظهر توجه عالي نحو الاهداف الجماعية






    مديرنا يظهر حماس وتفائل في ميدان العمل






    مديرنا يستخدم سلطته في تحقيق اهداف شخصية






     

    <!--[endif]-->

    نلاحظ

    • البنود لا ترتبط ببعضها
    • في هذا النوع من المقاييس تعامل كل فقرة على حده حيث كل فقرة تمثل موقف بحد ذاته
    المقياس التالي هو (بنود ليكارت)

    بنود ليكارت (Liker Items )

    فقرات الاستبانه

    ارفض

    ارفض بقوة

    لا اوافق ولا ارفض

    اوافق

    اوافق بقوة

    طريقة المحاضرة مناسبة لكل المواقف التعليمية






    الاختصاص الدقيق متطلب ضروري في التعليم






    العمل الجماعي هو اساس النجاح






    مشاركة القرار مع مدير المؤسسة العلمية امر ضروري لتطوير التعليم






    الوضع الاقتصادي مؤثر في عملية التعلم






    وهناك نقطه غاية في الاهمية يجب وضعها بنظر الاعتبار عند الشروع ببناء مقياس وهي انه يجب تحديد اي نوع من المقاييس يود الباحث بناءه منذ البداية (مقياس ليكارت او بنود ليكارت ) فالكل مقياس  طريقة خاصة  في صياغة العبارات  ولا يجوز التداخل بينهما.

    • الجدول التالي يوضح  وسائل التعامل الاحصائي مع مقياس ليكارت وبنود ليكارت
    • نعم

      كلا

      من جانب اخر بعض الدراسات ركزت على عدد البدائل وتسميتها فمثلا :-

      واود ان ابين للباحثين الذين يرومون بناء مقاييس انهم في اول خطوة يحاولون تحديد عدد البنود المطلوبة لقياس الصفة موضوع البحث . حيث قام   Pornel,2013) ) بمراجعة عدد كبير من الدراسات لتحديد عدد البنود وقد اوصت تلك الدراسة ان يكون عدد البنود بين 20-50 حيث ان اقل من 20 بند لا يساهم في اعطاء صورة واضحة للمادة المقاسة في حين اكثر من 50 بند يؤدي الى انتشار كبير في الدرجات يصعب عملية تفسيرها.

      فقرات الاستبانه

      ارفض

      ارفض بشدة

      لا اوافق ولا ارفض

      اوافق

      اوافق بشدة

      الاشتراك في العمل الجماعي جزء مهم في الحصول على الخبرات

      4,3

      4,3

      2,2

      26,1

      63,0

      الاشتراك بالعمل الجماعي يكون مصدر مهم للدعم والتشجيع

      4,3

      2,2

      4,3

      17,4

      71,7

      ومقياس ليكارت يستخدم بشكل كبير في دراساتنا لذلك سوف اقدم هنا مثال يوضح طريقة التعامل مع مقياس (بنود ايكارت) حيث يوضح المثال  نسب تكرار لكل اختيار من قبل المستجبين.

      • الوسائل الاحصائيه
      • مقياس ليكارت
      • بنود ليكارت
      • لقايس النزعة المركزية
      • الوسط الحسابي والانحراف المعياري
      • المنوال – الوسيط
      • كما يستخدم التكرار( Frequency)  لقياس الانتشار
      • لقايس العلاقة
      • بيرسون
      • كاي سكوير- كندال
      • الاحصاء الاستنتاجي
      • انوفا- اختبار تي T)) – الانحدار
      • سبيرمان- مان وتني

      • هذا النوع من البدائل يقيس القبول والرفض فقط
    • ارفض

      ارفض بشدة

      اوافق

      اوافق بشدة


      • هذا  النوع من البدائل يهتم بقياس قوة القبول والرفض
    • ابدا

      بعض الاحيان

      دائما


      • يستخدم لقياس التكرار
      •  
    • قليل

      متوسط

      حاد


      • يستخدم لقياس الكثافة
    • ليس مطلقا

      فقط قليل

      بعض


      • لقياس الكميات

    • غير متاح

      متاح قليل

      متاح

      متاح جدا

        


    • وتؤثر تسمية البدائل في دقة الاجابة بشكل بالغ فمثلا :-

      بعض الابحاث اكدت على الباحث قبل تحديدة  عدد البدائل وتسمية تلك البدائل يجب النظر الى الدراسات السابقة التي لها علاقة بالدراسة الحالية وملاحظة  عدد البدائل ومسمياتها, واتباع نفس التصميم لكي تسهل عليه عملية مقارنة نتائجه بالدراسات ذات العلاقة.

      وفي ما يخص عدد البدائل واود ان ابين ان نوع الدراسة- العينة- اهداف الدراسة من المحددات التي توجه الباحث لاختيار عدد البدائل وكذلك طريقة تسميتها. من ناحية اخرى ان اغلب الدراسات تشجع على استخدام خمسة بدائل التي تحتوي في المنتصف نقطة محايدة (لا اقبل ولا ارفض) حيث بينت الدراسات ان عدد البدائل عندما يكون اقل من خمسة فان  المستجيب يجبر على القبول او الرفض وبذلك لا تكون النتائج معبرة عن راي المفحوص بقوة . اما في حالة عدد البدائل عندما يكون اكثر من خمسة مثل (7- 9 – 11) بديل فان ذلك يصاحبه حدوث انتشار في الدرجات يصعب عملية التفسير . وتوصي الدراسات في حال عدد البدائل اكثر من خمسة يجب اعطاء وقت اكبر للمستجيب بغية الحصول على بيانات ذات دقة اعلى.

      فقرات الاستبانه

      نادرا

      بعض الشيء

      غالبا

      دائما

      اقوم بالدراسة بالمكتبة





      مثال:- 


      • هذا النوع من التسمية يسمى متماثل ويشير الى ان المسافات غير متساوية بين البدائل مما يصعب على المفحوص تحديد اجابته  وينصح باستخدام بدائل تستخدم عبارات غير متماثلة حيث انها تحتوي على مسافات متساويه بينها كما في المثال التالي .
    • فمثلا :- 


      وفي حال ظهور مستجيبين في منطقة المنتصف غالبا ما يتم الاخذ بعين الاعتبار عند التفسير تعريف المفهوم موضوع الدراسة  والاسم الذي تحمله نقطة المنتصف فمثلا قد تكون (لا اوافق ولا ارفض -  ليس لدي فكرة -  محايد) او اي مسمى اخر يجب اخذه بعين الاعتبار

                                           

      <!--[endif]-->

      فمثلا – كان الوسط الحسابي لاحد المقاييس يقع بين (1.5 – 2.49) هنا وفقا لجدول اعلاه يعد وسط حسابي ضعيف ويتم تفسير النتائج وفقا لذلك

      ضعيف جدا

      1- 149

      ضعيف

      1.5- 2.49

      متوسط

      2.5- 3.49

      جيد

      3.5- 4-49

      جيد جدا

      4.5- 5

      الدراسات التي تسخدم مقياس خماسي استخدمت التقسيم التالي لتحديد مستويات المستجيبين 

      جدا ايجابي

      3.5-4

      ايجابي

      2.5-3.49

      سلبي

      1.5- 2.49

      جدا سلبي

      1,- 1,49

      وقد اقترحت دراسة ( Prone, Balines & Sadana, 2011 ) الجدول التالي للتخلص من  مشكلة الانحياز والذي يستخدم كاساس لتفسير الاوساط الحسابية للاستبيان . على شرط استخدام تسميات للبدائل غير متماثلة والتي بيناها سابقا .

      وفي هذه المقال ارغب في تسليط الضوء على نقطة الوسط في مقياس ليكارت حيث انها تكون نقطة الحياد في حال اختيار عدد بدائل فردي (5- 7- 9 – 11). اوجدت الدراسات ان هذه النقطة رغم اهميتها الا انها تشوه النتائج بسبب عامل الانحياز حيث اجرى (Schuman and Presser, 1981) دراسة  استخدم فيها نفس الاستبانه مرة بعدد بدائل فردي يحتوي نقطة وسط ( لا اقبل ولا ارفض ) ومرة بعدد بدائل رباعي التي تقيس قوة الرفض والقبول, توصلت هذه الدراسة الى ان نسبة الرفض ترتفع بغياب نقطة الوسط . وقد عزى الباحث ذلك الى انحياز المفحوص لراي المجتمع فهو يجد ان اختيار نقطة الحياد(نقطة المنتصف) تكون اقل حرج له في حال اعتقاده ان المجتمع يوافق على تلك الفكرة المطروحه وهو يرفضها لذلك يحاول تحديد نقطة المنتصف لتجنب ذلك الحرج .

      ما اود ان اشير اليه  انه لا يوجد ما هو خطا اوصحيح في اختيار عدد البدائل واسمائها ولكن الدراسات دائما تبحث عن ما هو اقرب الى تحقيق نتائج دقيقة .

      ضعيف

      مرضي

      جيد

      جيد جدا

      ممتاز


      • في احدى الدرسات تم اختيار موضوع الكفاءة الذاتية للعالم بندورة  وحاول الباحث تحديد مستويات المستجيبين . وقد سمى نقطة المنتصف ( ليس لدي فكرة) . وبما ان تعريف بندورة يبن ان الكفاءة  الذاتية تعكس ايمان الفرد ومعرفته بقدراته, وجد الباحث  هذا الاختيار(ليس لدي فكرة) مناقض لتعريف الكفاءة الذاتية وفي تفسير النتائج ومناقشتها بين ان أفرد  هذه الفئة لديهم احساس ضعيف بكفائتهم الذاتية نتجه لتقاطع بين تعريف المفهوم  وتسمية نقطة المنتصف  التي اختارها المفحوصين.
      • وفي النهاية ابين ان كثير من الدراسات تشكك في قدرة( ليكارت) على القياس بدقة ورغم ذلك هو يعد الوسيلة الاوسع انتشارا في القياس  وكل المحاولات المذكورة في هذه المحاضرة هي  لتحسين دقة قياس وبالتالي دقة النتائج .  

        المصادر 
    • National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion: Division for heart Disease and Stroke Prevention. (2011). Program evaluation tip sheet: constructing survey questions.

      Sullivan, G., M., and artino, A., R.  (2013).  Analyzing and Interpreting data from Likert-Type Scales. Journal of Graduate Medical Education, 541-542. doi: http://dx.doi.org/ 10.4 300/JGME-5-4-18.

       Division  for Heart Disease and Stroke Prevention at the Centers for Disease Control and Prevention. (2012). Using likert scales in evaluation work.

       

      Joshi, a., Kale, s., Chandel, s., and Pal, D., K. (2015). Likert Scale: Explored and Explained. British Journal of Applied Science & Technology,7(4),396-403. 

      Subedi, P, B. (2016). Using  likert type data in social science research: confusion, issues and challenges.  International Journal of Contemporary Applied Sciences, 3(2).  3 6-49.

      Rob, J. (2010). Likert  items and scales. Survey Question Bank: Methods Fact Sheet 1, 1-11.

      Schuman, H., and Presser, S. (1981). Questions and answers in attitude surveys. New York: Academic Press.

      Pornel, J. B. (2013). Four common misuses of the likert scale. Philippine Journal of Social Sciences and Humanities, 18(2).12-19.


      •  

    مقالات

    11-11-2017, 11:02 التأثير النفسي والفسيولوجي لمستوى الإضاءة على اللاعبين و المتعلمين الدكتور عايد النصيري -الجامعة المستنصرية-العراق.
    3-11-2017, 10:05 اصابات الكاحل أ.د سميعه خليل محمد
    23-10-2017, 19:19 التوجس من الاتصال د . أمير عبد الهادي عباس

    استطلاع

    كيف تشاهد الموقع

    اهم الاخبار

    الاسماء الأولية المرشحة للمناصب العلمية والادارية في الاتحاد الدولي لعلوم الرياضةالبرنامج الالكتروني لاحتساب نقاط مسابقات العشارياالتقديم على دراسة الماجستير مدفوعة التكاليفاعلان / التسجيل في عضوية الاتحاد الدولي للعلوم الرياضية